Autor: Karolina Hood da Silveira (Currículo Lattes)
Resumo
O presente trabalho aborda o tema da percepção da variação de consoantes palatais na aprendizagem de espanhol por brasileiros em um curso de formação docente em Letras Português-Espanhol. O objetivo principal foi avaliar se estudantes do referido curso da Universidade Federal do Rio Grande percebem a variação fônica da fricativa palatal sonora e da lateral palatal sonora do espanhol. Para alcançar esse objetivo, aplicamos dois testes de percepção, um de discriminação e um de identificação no programa PsichoPy a 12 estudantes universitários do quinto e sétimo semestre do curso de graduação. Os testes seguiram a sequência de pré-teste, pós-teste e teste de retenção e, para fundamentar a descrição da variação das palatais no espanhol, o estudo baseou-se em Hualde et al. (2010), Hualde (2014), Moreno Fernández (2000, 2020), Quilis (1993, 1997), Alvar (1996a, 1996b), entre outros autores. Além desses pressupostos, os trabalhos de Flege (1995), Flege; Bohn (2021) orientaram a discussão da percepção de línguas adicionais. Os grupos de participantes foram divididos entre experimental e controle, tendo o primeiro grupo - composto por 6 acadêmicos - 3 do quinto e 3 do sétimo semestre - realizado quatro encontros de instrução explícita entre o pré e o pós-teste, os demais estudantes apenas realizaram os testes, sem ter instrução explícita. Os resultados obtidos foram analisados a partir de testes estatísticos, em que estes indicaram que não houve uma diferença significativa entre os grupos no Teste 1 e no Teste 2, sendo separados apenas por semestre ou por experimental e controle, observando também que não há uma correlação entre os Testes, embora tenha havido diferença significativa na sua percepção. Concluímos que, ainda que a instrução explícita pareça não haver gerado um impacto significativo nos Testes, quando analisamos as demais questões, este efeito parece existir. A partir desta observação, acreditamos que fatores como mais tempo de instrução explícita, maior duração das aulas e maior variabilidade nos estímulos poderão gerar resultados significativos maiores em trabalhos futuros.